多方位著力推進數字化 尚德機構為學習型社會建設添磚加瓦

近日，關于“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”話題，引發全民熱議，專家學者們也對此展開了廣泛的討論與分析。

職業教育——學習型社會的初級形態

所謂“學習型社會”，就是以終身教育體系的構筑為基本內容，以自由、便利、集約為基本特征，以人的全面、和諧、持續發展為基本目標，進而使整個社會全面、協調、可持續發展的一種新的社會形態。核心在于以學習者為中心，打造智慧的學習環境，最終提升人才培養的規格和質量。

然而，建設學習型社會卻并不簡單，在我國，自1978年以來，從職業教育到成人教育，再到終生教育、終生學習、及至如今的學習型社會，經過了漫長的演變與擴充，發展至今，學習型社會已廣泛涉及了智慧學習環境、新型教學模式和現代教育體系等多個層面，必須以教育信息化推動教育高質量發展，以數字化為杠桿推動變革，才能為學習型社會的建設提供堅實保障。

職業教育作為學習型社會的初級形態，對于學習型社會的構建有著重要的基礎性作用，在信息化與數字化轉型上自然也要發揮先導效應，為學習型社會的構建打造數字化樣板。

尚德機構深耕職業教育行業19年，而關于信息化、數字化的探索已長達14年，自2008年提出“無限接近互聯網”戰略以來，尚德機構從信息化改造，到數字化轉型，始終走在變革的前沿陣線。

數字化——學習型社會的關鍵支撐

華南師范大學未來教育研究中心主任焦建利曾針對學習型社會表示，“教育數字化可在教材數字化、學具數字化、教學過程數字化、管理評價和服務數字化等多方面著力，許多新的技術，尤其是人工智能、大數據、虛擬現實等，對促進教育數字化發展和學習型社會建設具有深遠意義?！?/p>

這恰與尚德機構的數字化戰略方向不謀而合——近年來，隨著大數據、人工智能等數字技術的崛起，尚德機構也不斷加大科研力度，核心目的，就是為了能最早地將先進技術應用于教學體系中，以幫助更多老師提高授課水平與教學能力，幫助更多學員高效率學習。

為此，尚德機構專門組建了數據中心部門，通過數據人員收集數據、計算集群和優化流程，全方位地加強了自身大數據應用能力，通過數據賦能業務，大大優化了教學模式。

在教材學具方面，尚德的線上海量題庫，不僅大大節省了學員們購買習題的成本和空間，讓學員隨時隨地能夠利用碎片化時間進行練習，大數據還可以對題庫進行收集、分類和整理，根據每個學員的上課和作業情況等歷史學習行為，基于知識圖譜的關聯性，優化不同學員的推薦內容適配度，推送更具個性化和針對性的題庫，為學員規劃出更優的學習計劃和路徑，重點彌補自身薄弱之處，真正實現了“個性化培養”。

在教學過程中，尚德機構整合集團資源，利用大數據及AI技術，為老師們打造了“智能備課系統”以及“教研工作臺”——前者為老師提供大量具有系統性和層次性的教學資源，老師可以通過對相關資源的篩選和整合，制定出最符合學生需求的教學內容，因材施教；后者則在資料整理、知識點分層、課件模板、思維導圖等方面，為老師提供基礎的教學工具，并通過數據采集形成學員畫像，分析每個學員的做題及知識點掌握情況，幫助老師更好地了解學員，實現個性化教學的同時，也為教學評價提供大數據的輔助決策與建議。

而在管理評價及服務方面，尚德機構則設立了線上打分系統，每堂直播課程結束后，都會自動彈出教師打分頁面，讓學員根據所得所感對教師的授課能力進行打分，這從學員角度更直觀的展示了老師的真實實力，也讓老師可以更好的適應新時代學員不斷變化的新需求，全方位提升教學能力、指導幫助學員。

除此之外，尚德還搭建了論壇、社群等多種平臺，通過建立班級群、組件班級活動的等形式，讓學員在虛擬世界找到歸屬感、組織感、目標感和安全感，不僅重塑了教學場景，更讓教育生態發生了巨大變化——線上教學為用戶帶來了極佳的學習體驗，解決了面授時代因人員配比不均和課程時長限制、老師很難關注到每個學生具體需求的問題，真正實現了以學員為中心，讓優質的教育資源切實地落實到每個學員身上。

尚德機構相關負責人表示，“學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面。當然，學習型社會也不是自然而然形成的，它需要每個人、每個組織、每個企業的共同努力，這其中，身為教育培訓機構的我們，尤其要擔負起自己的責任與使命。在信息技術高速發展的當下，學習型社會的建設離不開數字化資源與技術的支撐，尚德也會持續探索、不斷嘗試，為教育產業的數字化轉型貢獻力量，為學習型社會的建設，添磚加瓦?！?/p>

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來源：donews